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Suppression des subventions à Strasbourg
La Fédération appelle à une approche équitable, dans l’intérêt des enfants et du pluralisme éducatif
La Fédération Pédagogie Steiner-Waldorf en France soutient pleinement le communiqué publié par l’École Michaël et le jardin d’enfants Les Bons Amis de Strasbourg. Elle souhaite exprimer sa vive préoccupation face à la décision de la Ville de Strasbourg de supprimer leurs subventions respectives.
Strasbourg : une décision contraire à l’intérêt des enfants
En effet, cette décision, prise de manière abrupte, sans concertation préalable ni échange contradictoire, est contraire à l’intérêt des enfants et des familles qu’elle affecte directement. Elle soulève par ailleurs de sérieuses interrogations quant à sa légalité, faute de motivation suffisante, et quant à son caractère discriminatoire au regard du principe d’égalité de traitement entre les établissements de Strasbourg.
Une pédagogie en phase avec les enjeux éducatifs actuels
Au-delà de cette situation locale, la Fédération tient à rappeler la pertinence de la pédagogie Steiner-Waldorf, qui répond aux enjeux éducatifs contemporains. Ainsi, la place centrale qu’elle accorde au lien à la nature et à l’école du dehors résonne avec des orientations aujourd’hui largement portées dans le débat public. De même, l’attention qu’elle porte au développement de l’enfant dans son rapport aux écrans s’inscrit en cohérence avec les recommandations actuelles des pouvoirs publics sur le numérique. Enfin, l’intégration des activités artistiques, manuelles et du théâtre correspond à des dimensions aujourd’hui reconnues comme essentielles dans le développement global des enfants. Par conséquent, elle permet d’atteindre les objectifs du socle commun, selon des méthodes qui lui sont propres comme l’y autorise la loi.
Un appel à un cadre d’évaluation équitable
Nous constatons toutefois, au niveau national, une difficulté récurrente : les inspections des établissements relevant de pédagogies alternatives sont menées à l’aune des pratiques de l’Éducation nationale. Certains choix pédagogiques propres à celle-ci tendent ainsi à être interprétés comme des obligations légales, créant une confusion préjudiciable. Les décalages de rythme ou de méthodes sont alors assimilés à des carences, alors même que les équipes pédagogiques mettent en œuvre des démarches structurées et progressives d’acquisition des compétences.
Dans ce contexte, la Fédération appelle à la mise en place d’un cadre d’inspection fondé sur des critères objectifs, mesurables et adaptés à la diversité des approches pédagogiques. Une telle évolution est indispensable pour garantir une évaluation juste et non discrétionnaire.
Préserver la liberté de choix pédagogique des familles
Nous rappelons enfin l’importance fondamentale de préserver une offre éducative pluraliste, condition nécessaire à l’exercice effectif de la liberté de choix pédagogique des familles, telle que garantie par la Déclaration universelle des droits de l’homme et la Charte des droits fondamentaux de l’Union européenne. Il en va de l’intérêt des enfants.
