Formation complète sur l’Extra-Leçon

Cette formation théorique et pratique permet d’approfondir les étapes du développement neuromoteur de l’enfant et du jeune, nécessaires à l’épanouissement de ses facultés d’apprentissage. Elle fournit des outils pédagogiques concrets permettant d’observer et de soutenir différents aspects, tels que l’orientation spatiale, les mouvements précoces et développementaux, les fonctions sensorielles et le schéma corporel, les lignes médianes, les mouvements des yeux et la coordination œil-main, le rythme et la respiration, la dominance, la motricité fine et globale.

Les activités de l’Extra-Leçon s’adaptent à l’âge et utilisent différents types de médiation tels que le mouvement, le dessin de formes dynamique et la peinture.

A l’issue de la formation, le participant, enrichi par ces pratiques, saura encourager avec conscience et bienveillance les processus par lesquels l’enfant ou le jeune habite de manière libre et efficiente son corps, principal instrument de relation au monde, à soi-même et à autrui.

La formation se compose de 3 modules thématiques en distanciel et d’un regroupement en présentiel.

Chaque module en distanciel se décompose selon la temporalité suivante :

1. Une séquence de e-learning asynchrone (individuellement et à son rythme) (3h).

• Des textes et des enregistrements audios introduisent la thématique et offrent une première compréhension ainsi que des références bibliographiques.
• Des activités sont montrées en vidéo, permettant de préparer leur réalisation.
• Un questionnaire conclut chaque séquence de e-learning.

2. Une séance en distanciel synchrone le vendredi soir et le samedi (10h).

• Une ou deux présentations théoriques approfondissent les apports étudiés en e-learning.
• Des activités en rapport avec la thématique sont exercées. Les participants sont encouragés et conduits dans leur pratique par l’attention bienveillante des formateurs.
• Des échanges de pratiques, des témoignages, des suggestions de médiations et des études de cas sont organisés à chaque module.

3. Une séance en distanciel synchrone de révision des pratiques un vendredi en soirée (2h).

• Les activités exercées lors de la séance en distanciel synchrone sont revues afin d’intégrer le geste juste dans la pratique avec les enfants et les jeunes.
• Partage des ressentis et questionnements des participants.

Le regroupement en présentiel se décompose selon la temporalité suivante :  

1. Une séquence de e-learning asynchrone (individuellement et à son rythme) (3h).

• Des textes et des enregistrements audios introduisent la thématique et offrent une première compréhension ainsi que des références bibliographiques.
• Des activités sont montrées en vidéo, permettant de préparer leur réalisation.
• Un questionnaire conclut chaque séquence de e-learning.

2. Une séance en présentiel organisé en 4 demi-journées consécutives (16h).

• Perfectionnement et aboutissement des pratiques : toutes les activités exercées au cours des modules sont réalisées en présence afin de permettre aux participants de se perfectionner, d’ajuster leurs mouvements et leurs postures éducatives.
• Échanges réflexifs sur l’utilisation des acquis à la suite de chaque module – Analyses des observations que les participants auront menées au cours de la formation avec les enfants et les jeunes.
• Élargissement des thèmes étudiés au cours de la formation selon le besoin des participants (en fonction des échanges précédents et selon les projets à des participants).
• Étude et création de programmations annuelles de soutien par les participants pour leurs projets à venir.
• Bilan de formation.

Les formatrices

Véronique Adler, pédagogue Steiner-Waldorf en sciences et mathématiques, orthopédagogue en pédagogie Waldorf, formée à l’Extra-Leçon, cycle de base en Gestion Mentale et Spatial Dynamics, formation en Mouvements rythmiques et réflexes (RMTi, IMP, en cours). Membre de la commission Pédagogie de la Fédération Pédagogie Steiner-Waldorf, tutrice et soutien pour les pédagogues S/W.

Heidi Doffinger, éducatrice et organisatrice d’activités extra-scolaire, expérimentée en pédagogies de l’Extra-Leçon, Steiner-Waldorf et Montessori.

Christelle Lamblin, pédagogue Steiner-Waldorf spécialisée en art plastiques et Extra-Leçon, art-thérapeute, psychologue, active auprès de classes du jardin d’enfants au lycée.

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